普陀区初中英语第五轮发展团队2020年度展示活动
暨上海市初中英语青年教师Seminar研修班研讨
活动纪要
为了展示普陀区初中英语第五轮发展团队的工作成果，分享并探讨初中英语市区教学资源校本化的实践成果，普陀区初中英语第五轮发展团队2020年度展示活动暨上海市初中英语青年教师Seminar研修班研讨活动于2020年11月18日在上师大附属二实验举行。此次活动面向全区教研组长和上海市初中英语Seminar研修班学员。
本次活动由普陀区教育学院教研室主办，上师大附属二实验承办。上海市教委教研室赵尚华、普陀区教育学院院长杨杰、普陀区质量检测中心主任、区初中英语教研员汪瑾华老师和马骏老师，区英语学科带头人、高级指导教师和上海市初中英语青年教师SEMINAR研修班的学员们等90余人参与了本次活动。
本次活动由工作汇报、学员发言、领导讲话、教学展示、微论坛、SEMINAR学员点评及专家点评七大板块组成。
上海师范大学附属第二实验学校方蕾校长对参加此次活动的领导们和老师们致以热烈的欢迎和衷心的感谢。方校长介绍了学校的发展情况和师资情况：“在本轮区教师发展团队中有学科带头人2位，高级指导教师3人，是物理、科学、体育、音乐等6个学科的基地，是上海市数字教材应用研究项目校和上海市项目化学习实验种子校。二实验已然成为一所学生喜欢、家长满意、教师幸福、社会认可的真如地区一流的义务教育学校。”同时，方校长也期待在即将开启的“十四五”征程中，得到领导和专家的一如既往的大力支持，在课堂教学领域持续改进，以教师教学方式的改变带动学生学习的转变，为学校高速度发展向高质量发展转型提供坚实的人才保障。
一、工作汇报
学科带头人和高级指导教师团队“亦师亦友静待花开”为主题进行了工作汇报，整个数字故事从五大板块展开总结：
第一篇章开垦沃土播种希望；
第二篇章破土萌芽向阳而生；
第三篇章不畏风雨坚韧成长；
第四篇章风雨过后含苞待放；
第五篇章蓓蕾初绽细细沁香。
团队成员在学科组长汪瑾华老师、马骏老师的带领下，孜孜不倦地在普陀教育这片沃土中耕耘、成长、收获。
二、学员发言
上海市兴陇中学的吴丹老师和上海市新杨中学的邢珍珍老师作为学员代表，分别以“有效利用，高效发展”和“他山之石，为我所用”为主题，分享了自己在团队学习中的成长感悟和在专业上的喜人进步。她们在带教师傅的指导和帮助下，不断夯实理论基础、深挖教材，始终坚持在单元视角下，由问题导向设计课堂教学活动，进行课堂教学实践。两位老师也都圆满完成了空中课堂视频课的录制。
三、领导讲话
普陀区教育学院杨杰院长高度肯定了初中英语发展团队两年来的辛勤工作，整个团队凝心聚力，在学科教研工作中形成合力，致力于教研课程的开发，对区域学科建设起到了助推作用。杨院长表示从2008年起，普陀区启动了普陀区教育系统教师专业指导团队项目，这一项目分为五个梯次：特级教师工作室、学科带头人工作室、高级指导教师、教育能手、教坛新秀，这一项目在学科建设、教师队伍、教学质量、学生发展、学生竞赛等方面发挥了很大的作用。
四、教学展示
章斯奕老师作为上师大附属二实验一位年轻教师，作为普陀区初中英语第五轮发展团队和上海市初中英语青年教师Seminar研修班的学员，以基地校研究内容“分步写作工作单在课堂中的实践”为载体，就6AU7 Writing: Class rules展开教学实践研究。
五、微论坛
上师大附属第二实验学校英语教研组以备课组为单位围绕“资源校本化背景下的初中英语写作教学实践研究”展开了微论坛。教研组长周云崖老师抛砖引玉介绍了教研组长期以来的研修主题及本学期的研修重点。教研组发现，学生的写作存在词汇贫乏、句型单一、结构松散、逻辑混乱、主题偏、表达中式等问题。针对这些，教研组确立了分段研修主题----低年级：单元视角下的分步写作工作单设计；高年级：单元视角下的写作微短练习设计。交流中，备课组长们呈现了针对学生写作困难的分年级写作目标与实施策略，细化了分步写作单与不同文体微短练习的具体做法，分享了日常实践研究中的得失。
六、SEMINAR学员点评
SEMINAR研修班的两位学员代表点评了本堂研究课，她们认为课堂氛围温馨友好，学生参与度高；启发思维张弛有度，学生参与面广；教师自身素养优秀，亲和度强。章老师以空中课堂为灵感，通过四个维度对班级规则进行分类，围绕主题 “Class rules”，合理处理教材的留白，分步写作循序渐进，由小及大，效果极佳！
七、专家点评
历时两个多小时的活动，在上海市教委教研室赵尚华老师的精彩点评中落下帷幕，赵老师赞扬了整个展示活动的高效。首先，赵老师高度评价了普陀区初中英语第五轮发展团队成员，整个团队既体现了团队的导师引领、任务驱动、成果展示等要素，也体现了团队成员们独立解决问题和团队合作两大能力。其次，赵老师觉得上师大附属二实验英语教研组的微论坛围绕“资源校本化”使用的展开，对与会的兄弟学校有极大的启示与借鉴作用。针对研究课，赵老师评价到，教学目标体现逻辑思维，教材分析把握留白，写作标准注重引导。赵老师期望在今后的教学研究中，能选取教学过程中的难点挖深挖透，将“目标、任务、标准、活动、批改、讲评”作为研究的发力点。
