关注生活自然现象，激发学生创新创造

六、八年级跨学科项目化学习《创意光影》

影子是世界上最无声无息又日夜伴随我们的“朋友”。这个“朋友”给我们带来了哪些惊喜呢？

古人通过长期观察不同时间内，物体在太阳下影子的长短和方向会规律性的变化发明了计时仪器——日晷（guǐ）仪。科学家用月球上山峰的影子计算出山峰的高度。医学上的Ｘ射线或ＣT扫描等都是通过光线穿过人体留下影子，来测定有没有病变或疾病的严重程度。民间艺人们用影子表演皮影戏剧目。

那么我们的同学们能够利用影子，带来哪些奇思妙想呢？带着这样的思考与疑惑，《创意光影》应运而生。

01课程标准抓主线

物理

理解自然界多种多样的运动形式，认识机械运动和力、声和光、电和磁等内容，了解相互作用规律及其在生产、生活中的应用。

经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征，能在观察和学习中发现问题，具有初步的观察能力及提出问题的能力。

情感、态度、价值观：有学习物理的兴趣，有对科学的求知欲，能保持对自然界的好奇，乐于探索自然，能领略自然界的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱及和谐相处的情感；有克服困难的信心和决心，能总结成功的经验，分析失败的原因，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。

美术

通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。

提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的什么情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。

认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的联系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。

02课程主体是学生

入项与探索

同学们第一次用影子来进行创作，讲台、墙壁都成了他们创作的画布。

兴趣激发内驱力：

同学们分别从作品展示方式的新颖角度、增加作品色彩氛围、创作主体角色等角度，开始自己的研究。

在这一环节，大多数男生体现出和以往完全不同的积极性，把自己心爱的玩具一盒一盒带来，会因为一点点效果，引来其他组同学的围观。

探索中成长

很多小组在形成成果的过程中，都会遇到各种各样的问题。可能是前期准备不充分，可能是效果达不到预想，也可能是是组内人员的“四分五裂”。

有一个小组六名学生，按原定计划操作了两节课，到了第三节课，已经有同学觉得难以操作，组内出现了两种声音。当只有一个男生还在坚持原计划的时候，他的精神感染到其他同学，最终也顺利完成了出项。

03写在最后

我们学习知识，是为了在今后遇到复杂问题的时候，有能力综合已有知识创造性解决问题。

艺术学习离不开对周围世界的观察，很开心本学期跨学科项目化中能够看到同学们优异的表现，沉浸学习的状态，以及为完成高质量作品激发出的精神品质。

欣喜于通过这样一个跨学科的项目，提高了学生们对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，感受了美术与物理学科之间的联系，并形成了各具特色的学习成果。

影子虽然默默无闻，但是学生们赋予了它新的生命和意义。