为深化科学教育改革创新,推动学生思维进阶与贯通教学策略的协同发展,2025年11月21日,“763”初中科学高级指导教师盛海涛高指团队和陈燕老师高指团队联合展示活动在上海师范大学附属第二实验学校成功举办。本次活动由普陀区教育学院教研室科学教研员郑晓燕主持,全体科学老师共同参与。展示活动以“激趣启思,探疑促思——科学活动驱动思维进阶与贯通教学策略的协同研究”为主题,通过教学观摩、主题交流与课题分享等形式,展示了科学教育领域的前沿探索与实践成果。

一、盛海涛高指团队:以活动为桥,搭建思维进阶之梯

盛海涛老师团队聚焦学段衔接与思维培育,通过课堂教学展示与深度研讨,生动诠释了科学活动如何驱动学生高阶思维发展。

(一)教学观摩:真实情境中的科学探究

活动伊始,团队呈现了两堂精彩的示范课。上海师范大学附属第二实验学校的寇经英老师执教的五年级《走近水稻》一课,以“实践体验+认知建构”为核心设计逻辑,通过两大核心活动推动学生知识与能力的发展。一是实物观察活动,提供水稻植株实物素材,引导学生通过摸一摸、看一看等方式观察水稻茎、叶、稻穗、谷粒等主要结构,在动手实践中提升科学观察的细致度与准确性,深化对“结构功能观”的理解;二是科学阅读活动,结合图文资料帮助学生梳理“野生稻→栽培稻”的演变脉络,明确人工培育在水稻品种优化中的关键作用, 初步感知人工育种的意义。

紧接着,上海市曹杨第二中学附属实验中学顾云飞老师展示的六年级《人工育种》一课,着重教授“人工育种”部分的 教材内容,不仅让学生从描述植物异同的能力,而且能结合生物的生存条件以及动物与植物相互关系等知识,简单描述生物与生物、生物与环境之间相互依存的关系,更深层次感悟人工育种的科学意义与实践价值。

两节课纵向贯通、层层递进,完美演绎了"小初贯通"的教学智慧。

(二)主题交流:理论思辨与实践反思

教学观摩后,寇经英、顾云飞两位老师分别就教学设计进行说课。

随后上海市沙田学校的翟丽婷老师作《以活动为桥,育思维之苗——基于〈常见的材料〉教学设计的实践探索》主题交流。她强调科学启蒙的起点不在知识,而在思维,并分享了感知巧、梳理桥、迁移桥等脚手架,帮助学生实现思维跃迁,为一线教师提供了可操作的路径指引。

来自上海市沙田学校高级指导盛海涛老师则以《思维跃迁·素养领航——科学活动驱动下的高阶思维进阶实践》为题,从理论高度剖析了科学活动与高阶思维培养的内在关联。以时代之问:“为何聚焦高阶思维培养”出发,探讨核心素养导向下科学教育的范式转型。探寻破局之道:“以科学活动为驱动引擎”,回归科学本质,以真实性、开放性、挑战性活动重塑学习过程。最后提出实践之径:“构建高阶思维的活动设计与实施框架”。其深刻的见解引发全场共鸣。

二、陈燕高指团队:贯通培养,构建系统性教学策略

陈燕老师团队立足区域教育生态,开展了指向科学思维发展的小初贯通教学策略研究,其系统性思考与实证探索为科学教育改革提供了新范式。

(一)项目引领:顶层设计下的贯通研究

来自上海市普陀区教育学院附属中学高级指导陈燕老师作《指向科学思维发展的〈科学〉学科小初贯通教学策略研究》项目介绍。陈老师介绍团队研究主要围绕科学教育贯通,重点突出四大核心素养中的科学思维培养。团队聚焦模型构建和创新思维训练,梳理小学阶段核心概念体系,并发现教材内容存在重复现象等,提出课标为纲:核心概念纵向贯通;教材为体:搭建内容衔接框架;教学为法:模式驱动思维发展;评价为尺:思维进阶可视化。四个维度助力学生思维进阶。高屋建瓴、切中肯綮,其分享赢得高度认同,现场反响热烈。

二)学员分享:多维度实践探索成果

团队三位学员从不同维度分享了研究成果。来自上海市晋元高级中学附属学校西校的丁晴晴老师分享《从"会观察"到"善推理"小初科学思维的贯通培养》,以"热主题"教学为例,提出“三阶五环”贯通模型,三阶对应小学启蒙(1-2年级)、小学进阶(3-4年级)、初中过渡(5-6年级),五环即提出问题、作出假设、设计实验、处理数据、表达论证,形成完整推理闭环。构建了学段进阶模型,精准刻画了各年级能力表现水平。

上海市晋元高级中学附属学校祝赛老师的《"四维联动"提升证据论证能力》则聚焦科学探究核心素养,系统阐述了证据论证能力的四个关键环节。以目标、内容、方法、评价,协同发力,搭建证据论证能力桥梁。有效破解了小学科学教学中"重体验轻论证"的实践困境。

上海市晋元高级中学附属学校西校陆天爱老师分享的《核心素养指向下小升初科学教学贯通策略探讨——以"光学"主题为例》,以“三链策略”,让学生“跳一跳,够得着”,器材链,器材统一降门槛;语言链,语言接力搭梯子;评价链,评价同单减负担。以光学主题为例,探究小初贯通从现象感知到模型建构的平滑过渡,其策略极具实践和创新价值。

三、活动意义:凝心聚力,共谱科学教育新篇章

本次联合展示活动不仅呈现了高水平的教学实践与研究成果,更搭建了跨区域、跨学段的深度交流平台。盛海涛团队的课例展示与理论建构,与陈燕团队的系统性贯通研究形成互补共振,共同指向"科学思维"这一核心素养培育的终极目标。

活动最后,上海师范大学第二实验学校副校长陈莹、普教院教研室初中科学教研员郑晓燕和培训中心的陈海平老师对本次活动做出评价,肯定了两个团队的研究价值,强调科学教育必须立足学生认知发展规律,在真实问题解决中实现思维进阶。本次展示为区域科学教育改革注入了新动能,探寻科学贯通新范式,惠及更多师生。

展望未来,“763”初中科学高级指导教师团队将继续秉持“激趣启思,探疑促思”的理念,在科学教育高质量发展的征程中砥砺前行,为培养具有科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体贡献专业智慧。