2026年2月28日，为破解"双新"落地难题，发挥大单元教学育人价值，上师大二实验特邀华东师范大学课程与教学研究所副所长吴刚平教授来校开展专题指导，为教师们打开了大单元教学设计的实践视野。

理念根基：从知识到素养的跨越

吴刚平教授首先系统解析了学科核心素养、课程核心素养与学生核心素养之间的内在联系，提出教学设计与实施的两大关键：一是始终关注学科本质。教学不能脱离学科知识本身，教师必须深入理解学科的本质及其独特的育人价值，夯实教学根基。二是探索学科的育人价值。教育的目标是培养人，要思考每一门学科在学生成长过程中所能发挥的作用，明确“用这个学科培养人的什么素养”。

他强调，各学科教师应立足本学科特点，挖掘育人价值，建立学科价值观，帮助学生借助学科知识更深入地理解世界，实现从“知识”到“素养”的跨越。

方式变革：记中学、做中学、悟中学

吴教授借由《学习的本质》一书中的“答案文明”“问题文明”等关键概念，明确提出教师应在教学工作中采用问题驱动的任务型教学模式——以问题驱动学习，推动学生从被动接受转向主动探究，使得学生真正获得独立思考、分析、解决问题的能力。

吴教授将学生的学习方式划分为三种类型——记中学、做中学、悟中学。吴教授结合自身的教学经验指出，三种学习方式应在不同学习情境中灵活选择，且“做中学”为“记中学”与“悟中学”提供了有效衔接，需要在实际的教学活动中予以高度重视。

实践蓝图：大单元教学的设计路径

在上述理念的指导下，吴教授提出了大单元教学设计的实践路径，为教师在双新背景下开展教学设计提供了清晰的思路与可操作的范本。吴刚平教授结合丰富生动的教学案例，将理论融入实践，深入浅出地指明了素养时代教学转型的方向。他提醒全体教师，教育改革之路任重道远，需要持续学习、消化与实践。

深度对话：激活思维共振

在交流互动环节，黄旭辉老师与岳晓云老师率先发问，二位结合自身在教学实践中的切身体悟，就两大核心议题向吴教授虚心求教：其一，大单元教学设计的评价维度该如何科学构建，方能既观照学习过程又衡量素养达成；其二，在真实的课堂情境中，教师应如何打破单向灌输的窠臼，与学生建立起真正有深度、有温度的互动联结。面对两位老师的恳切提问，吴教授从理论高度与实践层面双管齐下，条分缕析地予以回应，其见解既有学术的严谨厚重，又不乏操作的明晰可行，令在场者如沐春风、获益良多。

本次研修，既是观念的刷新，更是实践的号角。上师大二实验将坚守教学创新之志，在"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"这一教育根本命题上，笃行不怠，求索不止。