PBL案例：怎样举办一场人人参与的班级运动会呢？

在初中体育多样化背景下，我校开展过多项运动教学，八年级同学体育素养逐步提升，运动体验变得丰富，运动技能逐步提高。基于此，同学们希望在班级范围内组织体育比赛。如何满足不同爱好及需求，让更多的同学参与到比赛中去呢？让我们一起走进这个案例，一探究竟。

本项目基于八年级体育与健身教材的基础内容1（足球、篮球）和基础内容2（乒乓、网球、羽毛球），在项目化学习理念下，组织八年级学生创造性的设计班级比赛，使比赛具备广泛参与度，赛制科学合理，实现培养学生创新思维能力、合作能力,提高学生素养的育人目标。

怎样让更多的同学参与到比赛中去？在入项时候，指导老师介绍赛事活动的主要流程，列举了一些单项比赛以及运动会的规程等，引导同学们开动脑筋，当问到“组织比赛要做哪些工作呢？”同学们脑海中只有运动员的角色，当他们变成组织者，考虑的可不只是参赛者的工作了。最终，确定多个体育项目同时开赛，按照项目分小组设计各单项比赛环节，编排成综合的班级趣味运动会。通过入项活动的讨论，小组认领项目、明确分工、讨论出比赛方案。上台讲解方案的代表们神采飞扬。

大赛的三个阶段（赛前、赛中、赛后）要明确具体工作内容。赛前，负责宣传工作的同学们画上了精美的海报，整理好各项目参赛名单，组织技术培训等。赛中，分工负责组织检录和裁判的同学热火朝天，有条不紊。赛后，“班级运动会还可以怎么办？”反思总结大赛经验，同学们纷纷提出意见与建议，体育组的老师们组成的专家团对班级运动会的整个活动进行了点评，给出活动优化建议，引导学生回顾反思。

在此次项目化学习中，学生通过班级运动会的形式，组织了全班参与的体育比赛，深刻的感受组织赛事活动的意义。学习不仅是知识的积累，更多的是文化的熏陶，是潜移默化的内在修养，提高学科素养，从真实的问题出发，让学生感受到运动的魅力，进一步增强了学生的学习兴趣，奠定了终身体育的基础。相信真实的情境创设，让同学们学会发现问题并积极地解决问题。项目化学习是有趣的、富有创造性的成长体验，相信体育课堂在项目化学习的引领下有更多可能性。