秋风伏案，以教促研。2023年11月1日下午，以“基于新课标理念的低年级语文教学设计与实施”为主题的普陀区第十周小学语文教研活动在上海师范大学附属第二实验学校顺利开展。本次区级教研活动也是张薇高级指导教师团队实践展示活动。普陀区教育局教学研究室小学语文学科教研员郁琼蕊老师莅临指导，区域各校一、二年级语文老师以及我校全体小学语文老师共同参与了本次活动。

01课堂展风采

团队互研

在小学语文高级指导教师张薇老师的带领下，上海师范大学附属第二实验学校小学语文教研组围绕“双新”，基于单元整体架构，开展主题研究。本学期，张薇老师带领团队学员和学校一二年级语文备课组，聚焦“朗读”，进行“基于新课标理念的低年级语文教学中如何有梯度地进行朗读训练”的专题研修，以主题教研为途径引领青年教师专业成长。

课堂展示

研修展示活动在上海师范大学附属第二实验学校青年教师金绮轩老师和姚清老师的课堂展示中拉开帷幕。

第一节课是上海师范大学附属第二实验学校的金绮轩老师执教的《秋天》第一课时。

低年段语文教学，指导学生把课文读正确、读流利是最重要的任务。作为学生从识字、拼音过渡到课文的首个单元，《秋天》不仅是学生学习的第一篇课文，也是学生第一次认识自然段，第一次了解“一”的不同读音，第一次练习长句朗读，第一次背诵课文等。对于学生即将面对的许多“第一次”，老师把握单元核心要素“朗读”，呈现了有活力的真实课堂。初读课文环节，通过多种朗读形式，把课文读正确、读流利，潜移默化地识记生字，降低难度。对于长句中出现的“一”的变调，以“这样读更好听”替代复杂的变调规律，符合低年级学生认知规律。集中识字环节，引导学生观察对照，自主发现“偏旁”的命名规律，提升学生学习积极性。说话练习环节让学生在提高语言表达能力、融入感情朗读文本的基础上，领略了秋天特点，提升审美情趣。

第二节课是上海师范大学附属第二实验学校的姚清老师执教的《我要的是葫芦》第二课时。

《我要的是葫芦》一课有趣又富有哲理，姚老师由字词复习引入课堂，引导学生通过对比朗读，体会人物不同的语气所表达的不同情绪，感受种葫芦的人心里想法。最终帮助学生初步体会做任何事情都要注意事物之间的联系，并懂得将所学道理运用到实际生活中。在教学各环节中，姚老师始终以生为本，让学生在一次次的交流中得到成长。

02研讨促发展

上海师范大学附属第二实验学校的施辛培老师就《二年级上册第五单元整体解读与设计说明》做了专题交流。

备课组需要紧扣二上第五单元“思维方式”主题，结合新课标分析出本单元语文要素为初步体会课文讲述的道理和初步感受课文语言的表达效果。基于一年级学生在朗读中做到读正确和通顺、二年级学生读出不同句式中的语气和情绪的学情，确定单元核心任务：通过多种形式的朗读，感受课文语言多样性的表达，初步体会生活中的一些基本道理，获得初步思考问题的方法。从单元核心任务与单元语文要素出发，聚焦单元教学目标，提升学生的语文素养。在教学过程中利用分层作业搭建学习支架，以单元核心任务及子任务为抓手，实现单元语文要素的学习和内化，落实教学目标，实现教学评一致性。

“教而不研则浅，研而有悟则进”。

张薇小学语文高级指导教师团队成员张倩霞老师进行现场互动交流。张老师认为，金老师在教学中将拼音与课文单元相结合，注重学生的朗读训练，运用多种方法帮助学生理解词语和课文内容，并善用图片、视频等工具激发学生的学习兴趣，让学生乐于表达，符合低年段教学特点。

现场听课教师踊跃表达自己的听课感受。金洲小学的蔡老师提出，老师在课堂中需要有梯度地进行低年级朗读训练。一年级课堂中老师使用了范读时对学生提出听的要求，针对有难度词语进行专项朗读训练，引导学生通过观察图片说话训练等方式，一步步引导学生读好课文。二年级课堂中老师引导学生在理解课文的基础上进行朗读训练，学生通过朗读课文中人物语言，感悟课文蕴含的道理。在教学过程中，教师需要更加注重课文关键词语的比较，如“一些”和“几个”所体现的人物不同的情绪，教师应提示学生聚焦葫芦、叶子与蚜虫的关系，才能更好地引导学生体会课文所讲述的道理。

03专家明方向

教研员郁老师对本次实践活动给予充分肯定，本次活动基于新课标主题，聚焦朗读，在张薇老师的带领下，大家迎难而上，体现一个团队的研修力和执行力。其次，呈现了自然常态下的课堂教学实践。特别是金绮轩老师的课堂，一年级的孩子稚气、天真，对老师的指令可能会误解或延迟，金老师作为一个青年教师在团队的引领下很好地进行化解。最后，郁老师对参与活动的老师提出以下要求：

希望在后续校本研修中，各教研组需要做到研修主题明确，有双新或学校特色，并和市、区级研修主题高度相关。

要基于新课标理念进行校本研修，在研修中体现老师对新课标、新教材的理解、内化和思考。

进行校本研修时要做到资源整合与积累，将研修成果做成课例，融合空中课堂资源，体现校本化再实践再设计。

校本研修要求全员参与，增强教师在研修中的互动互鉴，善于总结成果、修正不足，共同精进。

在今后的教学中，学校全体语文教师将继续深入课堂教学研讨，加强对教材的解读，以备课组为单位，精心打磨每一堂课，不断反思，共同进步。