PBL案例 | 寻味老品牌

毛倩倩  张晓慧

商标、海报、火花……它们以独特的视角呈现了中国近现代百余年来，历史、人文、政治、经济的沧桑巨变，具有极大的艺术与人文研究价值。

历史学科项目

《寻味老品牌》历史学科项目通过研究百年以来中国商标火花的发展与变迁，从中窥探我国工商业的进步与艺术人文素养的发展。

入项探索

上海是拥有中华老字号品牌最多的地方。根据商务部公布的信息，上海共180个品牌被评为中华老字号！对几代老上海人来说，上海老字号品牌变随着他们的成长，有着深深情结。然而，随着岁月变迁，上海老字号也发生了诸多变化。

在入项阶段，以实际生活中的购物节为话题导入，通过小游戏启发学生思考民族品牌的现状，从而引导学生思考“品牌”的内涵。

“在当下，我们该如何充分展示上海老字号品牌，向新生代年轻人传达匠心精神，共同传承保护老字号品牌？”这一问题的提出引发学生的深思。

合作探究

在项目的实施过程中，博物馆的资源得到了充分利用，校内、校外教育资源的有效联动让学生能够在更加真实的情境中建构起知识与能力。

在馆校合作的实地寻访过程中，学生通过访谈了解几代人记忆中不同品牌的故事；通过走访调研从商品设计中提取所蕴含的历史信息，通过考察汇总场馆中的线索梳理学习成果。

形成成果

在实践过程中，学生团队充分交流，以不同的形式呈现出他们对老字号品牌的认识。

例如对上海制皂厂开展研究的小组，他们以摄影、摄像方式取材；从皂梦空间、图书馆等场馆收集了丰富的材料，最终通过材料的归档，撰写了项目的研究报告。

该成果报告荣获2021 普陀区中小学“建党100周年爱国主义教育活动”优秀学习报告。

项目小结

在项目化学习中，一般我们提出的都是学科中的真实问题，所以当我们孩子将驱动性问题分解除很多很有趣的子问题后，并不是所有问题我们都能去做的，我们要想一想我们学科的目标是什么。

教师可以通过谈话、交流，把学生想要研究的方向和教师想要让他们达到的目标能够结合在一起，融合学科的核心概念，注重学习素养的提升。